INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL TABOADA SANTODOMINGO Calle 10 N° 15 - 100 Barrio San José.- Ovejas - Sucre Tel: 2869089

1. Título del Proyecto

ACTIVIDADES LITERARIAS Y DINÁMICAS MUSICALES COMO ESTRATEGIAS LUDICO RECREATIVAS PARA MEJORAR LA ESCRITURA Y LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DE LA INSTITUCIÓN EDU CATIVA GABRIEL TABOADA SANTODOMINGO DEL MUNICIPIO DE OVEJAS

2. Autor

BERNARDO GONZÁLEZ FIGUEROA
Bernardo3gf@hotmail.com
Tel. 2857743 / 3145133222

Calle 34 A 31 – 36 Corozal – Sucre
Colombia

3. Palabras Claves y Pregunta de investigación

Estrategia lúdica recreativa y pedagógica, actividades literarias, Juegos musicales y dinámicas, musicoterapia, convivencia e scolar y social, escritura, lectura, emprendimiento, cultura ciudadana.

¿LAS ACTIVIDADES LITERARIAS Y LAS DINÁMICAS MUSICAL ES PUEDEN
CONSIDERARSE COMO ESTRATEGIAS LUDICO RECREATIVAS PARA MEJORAR LA ESCRITURA Y LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL TABOADA SANTODOMINGO DEL MUNICIPIO DE OVEJAS?

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4. Resumen del proyecto

El presente proyecto se realizó con los estudiantes de los grados 6º, 7º y 11º de la Institución Educativa Gabriel Taboada Santodomingo del municipio de Ovejas-Sucre y corresponde a un estudio fundamentado en actividades literarias y dinámicas musicales como estrategias lúdico recreativas para mejorar la escritura y la lectura posibilitando la formación de valores y la convivencia social.

De acuerdo a lo observado en la Institución Educativa Gabriel Taboada Santodomingo en donde predominaban el uso de metodologías que enmarcaban al estudiante en una clase tradicional y siendo conscientes de la importancia que reviste la función de la lúdica y la recreación para el desarrollo de los niños y niñas que acuden a la escuela, se evóll a cabo esta investigación mediante la cual se pretende generar una actitud positiva de los estudiantes frente al estudio y la escritura, lo cual fortalece y dinamiza los procesos académicos para el desarrollo sus habilidades lingüísticas. Para el propósito de formación se hizo necesario generar estrategias pedagógicas fundamentadas en actividades literaria y dinámicas musicales a tr avés de unos talleres que mejoraron la vida social y representan un valioso aporte didáctico que ayudó a romper los paradigmas tradicionales produciendo cambios de actitud entre los estudiantes, toda vez que favorece sus relaciones interpersonales.

Este proyecto contó con el apoyo de la parte directiva de la Institución
Educativa Gabriel Taboada Santodomingo y de los docentes de las distintas áreas, para llevar a cabo las diferentes acciones que este demandó para su ejecución en dirección al alcance de los objetivospropuestos.

5. Objetivo General

Implementar un Plan de Acción Pedagógico actividades literarias y dinámicas musicales como estrategías lúdico recreativas para mejorar la escritura y la lectura en los educandos de la Institución Educativa Gabriel Taboada
Santodomingo del municipio de ovejas.

6. Problemática: Antecedentes y pregunta de investigación

Las actividades adelantadas durante le etapa del diagnóstico evidencian la necesidad inaplazable de enfatizar el desarrollo y constante mejoramiento de las habilidades comunicativas: Hablar, escuchar, escribir, leer. A nivel escrito, las deficiencias más notables que persisten aún en los estudiantes se hallan en la ortografía, la caligrafía, la construcción de textos con cohesión y coherencia, en los requerimientos de la argumentación que dan cuenta de explicaciones y sustentaciones y seguimiento de una lógica del pensar; con sentido, se nota la falta del manejo de una planificación de textos y conectores lingüísticos articulados a los propósitos, ya sean de: informar, incentivar a la acción, entretener, recrear la realidad, comunicar pensamientos o sentimientos, entre otros.

Todo los procesos de adaptabilidad y transformación social que dinamizan el desarrollo de los niños y niñas en edad escolar necesitan de ciertos principios y





valores básicos como son: el afecto, la armonía fam iliar, el buen humor, el respeto hacia los demás, la unión y la tolerancia, lo cual debe iniciarse en el entorno familiar para formar en los jóvenes sentimientos de seguridad, protección, autocontrol y sentido de pertenencia que más adelante serán complementados los procesos de adquisición de nuevos conocimientos en la institución educativa.

Se espera que los maestros se apropien de nuevos enfoques curriculares y modelos pedagógicos donde se privilegie el desarrollo de los valores sociales, las actitudes y capacidades para una sana convivencia en el marco del desarrollo de las competencias ciudadanas mediante planes o programas desarrollados en las aulas de clases por parte de los docentes y directivos, en los cuales se estimulen factores emocionales como el cariño, la comprensión, el diálogo familiar, la adecuada comunicación entre los padres, la madurez personal y de pareja, y se asuma el verdadero compromiso para formar una sociedad sana, equilibrada, que permita la continuidad y el avance del conocimiento.

El objetivo de esta propuesta está orientado a mejo rar las capacidades lingüísticas de los estudiantes, a través de la implementación de varias estrategias metodológicas que permiten la transversalidad de la escritura y la lectura para el desarrollo del conocimiento, abordando diversas temáticas con áreas complementarias a la de la asignatura Lengua Castellana: Ciencia Naturales, Ecología, Artística, Música, Recreación y Deporte, Valores, Inglés,
Matemáticas y Sociales.

Las actividades y estrategias utilizadas en la propuesta están organizadas en Proyectos de aula realizadas con el apoyo de docentes de diversas áreas, estos microproyectos se pueden enumerar de la siguiente forma:

  1. 1. Musicoterapia y uso del Karaoke como estrategia lúdica en el desarrollo de la lectura.
  2. 2. Fabricación de productos etnobotánicos.(Champú e cológico con plantas nativas de la región, Desinfectante de pisos, Perfumes y fragancias ecológicas, ambientador ecológico.

  1. 3. Representación de relatos en forma artística utilizando historietas, comics.
  2. 4. Estrategias lúdicas del lenguaje (chistes, leyen das, anécdotas, Fábulas y cuentos regionales).
  3. 5. Construcción de mapas conceptuales, mapas de flujo y cuadros sinópticos.

  1. 6. El campamento ecológico y literario en la escuela.

  1. 7. Viernes verdes para una integración con el medio ambiente y con los valores.

  1. 8. Concurso de conocimientos generales en diversas áreas del conocimiento.
    1. 9. Crucigramas y sopa de letras para ampliar nuestro léxico.
    2. 10. Uso del laboratorio de física y química para comprender procesos.

  1. 11. Interpretación de signos, señales y símbolos.

7. Referentes conceptuales, teóricos y contextuales



El proyecto es abordado en cinco componentes teóricos que comprenden los aspectos teóricos y metodológicos, alest como:



  1. 1. Neuropedagogía lúdica e inteligencias múltiples.

  1. 2. La lúdica en el aprendizaje de los valores para la convivencia escolar.
  2. 3. Las dinámicas musicales.
  3. 4. Las actividades literarias.
  4. 5. La convivencia y el desarrollo de la lecto-escritura.



  1. 8. Conclusiones

Las actividades literarias y dinámicas propuestas e n el presente trabajo favorecen el desarrollo de la escritura estimulando la participación de los niños en actividades para el fortalecimiento de su autoestima, autoimagen, autoconcepto y autoeficacia, mediante dos talleres y el desarrollo de eventos lúdicos como fonomímicas; musidramas, construcción de coplas, práctica de karaokes y un conjunto de dinámicas donde los estud iantes recrearon su imaginación y creatividad escenificando los valores sociales y aspectos asociados a la convivencia que estaban presentes en diferentes actividades.

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